Procesamiento secuencial

En cambio, el procesamiento secuencial, tal como expresa la misma palabra, implica secuencialidad, temporalidad, dando sentido a las partes y no al todo. En su aplicación al campo educativo, el procesamientosecuencial se expresa en actividades como la de memorización de números y de palabras, la asociación entre letras y sus sonidos, el aprendizaje de las reglas gramaticales, la cronología de hechos históricos, seguir paso a paso el método científico, habilidades matemáticas y entender las reglas de muchos juegos. Podríamos decir que el procesamiento secuencial juega un papel muy importante en los aprendizajes basados en gran medida en la arbitrariedad. Queremos volver a insistir en el hecho de que la presentación de la Información sea de un tipo o de otro, no condiciona la modalidad de procesamiento que tiene lugar ni el tipo de respuesta. Es decir, por ejemplo, después de una presentación secuencial de la información puede tener lugar un proceso simultáneo de la misma y dar lugar a una respuesta secuenciada.

También hay que tener presente que un procesamiento no es nunca puramente simultáneo o puramente secuencial, sino que se trata del predominio de un procesamiento sobre el otro (Das, Kar, Parrila, 1998). Además, a partir de un cierto nivel de complejidad se requieren ambas modalidades de procesamiento para todas las acciones cognitivas.

http://personal.us.es/jclares/de/3-21/Teorias%20procesamiento%20inform_17.htm

Procesamiento secuencial:

Del Modelo Computacional Simbólico
   La psicología de los años 60 entendía al hombre como un procesador activo de la información y quiso descubrir el sistema de procesamiento que a partir de los estímulos generaba respuestas de las personas. Dos orientaciones: 
Algunos como Neisser y Broadbent quisieron conceptualizar el pensamiento a través de la analogía del ordenador, 
Otros como Newel, Shaw y Simon intentaron crear programas de ordenador que simularan el pensamiento. Dos ejemplos: “El Teórico Lógico”, dedicado a probar teoremas de forma similar a la humana, y “El Solucionador General de Problemas”, equivalente en su actuación al comportamiento humano. 
Objeto de estudio: desarrollo del cálculo proposicional lógico.
Método: modelo ordenador de Von Neumann, que se caracteriza por ser un: 
Modelo de dos superestructuras: base de datos y ejecutivo. 
Modelo de procesamiento secuencial.

Modelo de Werner y Shannon
Los Modelos de Procesamiento de la Información:
Consideran:
Entre la entrada (inputs-estímulos) y la salida (respuestas) existen procesos que actúan sobre la información y la modifican determinando las características de la conducta observable.
Se asume la continuidad entre los diversos procesos cognitivos (no hay división entre pensamiento, memoria y percepción). Todo junto es la cognición.

Conciben al organismo como, incluyendo al hombre, como una entidad que busca, organiza, codifica, almacena y recupera información.
Objetan al conductismo por su dependencia en la filosofía empirista y el énfasis asignado a los E-R.
Los S.H. construyen un modelo o representación interna del ambiente y en base a ese modelo elaboran sus respuestas.

Aceptan la preestructuración genética para ciertos tipos de aprendizajes y consideran que la interacción entre esas predisposiciones y el ambiente crea formas características para percibir, organizar y responder.
Enfoques cognoscitivos:
La psicología cognoscitiva es un intento de integración entre la corriente conciencialista tradicional y los enfoques conductuales, ya que intenta comprender tanto la forma como la función de las ideas, imágenes, significados y todo aquello conceptualizado como información cognoscitiva y por estudiar las funciones de la mente en relación con sus manifestaciones conductuales.

BRUNER y la teoría de la categorización: En base al concepto de categorización describe procesos como percepción, aprendizaje, formación de conceptos y toma de decisiones.

AUSUBEL y el aprendizaje significativo: En base a la teoría del aprendizaje verbal significativo dice que las estructuras cognoscitivas son los conocimientos que en un momento determinado posee un individuo acerca de su ambiente y están constituidas por conceptos, categorizaciones, principios y generalizaciones. El aprendizaje consiste en modificar estructuras cognoscitivas y añadir significados.

GAGNE y el modelo jerárquico: 
Integra las teorías E-R y modelos de procesamiento de la información. Modelo acumulativo del aprendizaje que incluye cinco categorías ordenadas jerárquicamente de acuerdo a su complejidad y explica el proceso tomando en cuenta una serie de eventos externos o fases y un conjunto de procesos cognoscitivos internos.
Partiendo de este modelo ha dado sentido pragmático a sus ideas del diseño y planificación de la instrucción.

http://psicopsi.com/Procesamiento-secuencial-Modelos-Informacion